Валентина Персидская
Конспект занятия «Звук [З] и буква «З»
Программные задачи : - закрепить правильное произношение звука
«З» в слогах, словах, предложениях;
Познакомить детей с буквой «З» ;
Анализ, синтез и чтение обратных и прямых
Преобразование прямых слогов;
Учить анализировать слово «козы» и состав-
лять схему этого слова;
Учить детей показывать мимикой различные
эмоциональные состояния.
Оборудование : комар на ниточке, куклы, сумка, предметные кар-
тинки, наборное полотно с буквами , кассы букв ,
пеналы, тетради по количеству детей.
Ход ЗАНЯТИЯ
Организационный момент. Игра «Комар» . Логопед держит подве-
шенного бумажного комара и произносит З –З –З.
К нам в гости прилетел комар. Давайте покажем как мы
боимся комара, а теперь не боимся; теперь покажем
комара, который надоел нам; а если комар укусил нас, а
теперь мы его прогоняем (на все просьбы логопеда дети
показывают мимикой что их просят).
1. Сообщение темы.
Летал комар, звенел и разбудил Зою.
Зоя. Какой первый звук в имени девочки Зои ? – «З»
Давайте вспомним какой это звук .
Дети отвечают : - согласный, твердый, звонкий.
2. Произношение звука «З» в слогах. Анализ и синтез слогов.
Если я скажу «З» , а потом «А» –какой слог получится – ЗА.
Назовите гласный звук . Назовите согласный звук .
Если я скажу «З» , а потом «О» – какой слог получится – ЗО.
Назовите гласный звук . Назовите согласный звук .
А теперь я произнесу слог - ЗУ.
Сколько звуков я произнесла ? – Два.
Кокой первый звук ? – «З» . Какой второй звук ? – «У» .
звук ?
Теперь я скажу ЗЫ. Сколько звуков я произнесла ? – Два.
Какой первый? – «З» . Какой второй? – «Ы» .
Какой гласный? Какой согласный звук ?
3. Произношение звука «З» в словах.
К Зое в гости пришла подружка. Придумайте ей имя со звуком «З» .
Догадайтесь, что она принесла с собой (из сумочки достаются различные предметные картинки) . Нужно выбрать из предложенных картинок те, в названии которых есть звук «З» .
4. Дидактическая игра «Телефон» .
Решили девочки поиграть в игру, которая называется «Телефон» .
Нужно передать по телефону слова (т. е. повторить за мной, если
кто-то ошибается повторяет заново всю цепочку слов.
Зайка, мозаика, зонтик, ваза.
Незабудка, роза, мимоза, коза.
Забор, воз, паровоз, вокзал.
5. Произношение «З» в предложениях.
Лиза и Зоя очень любят чистоговорки. Давайте сочиним для них.
Я начинаю, а вы заканчиваете, затем повторяете всю строчку.
За –за –за, на лугу стоит коза.
Зу –зу –зу, вместе мы пасли козу.
Зы –зы – зы, колокольчик у козы.
За –за –за, уходи домой, коза.
Молодцы! Лизе и Зое очень понравилось.
6. Физминутка.
Зоя и Лиза приглашают вместе с ними сделать зарядку.
Скок – поскок, скок – поскок,
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Лапки вверх, лапки вниз
На носочки подтянись!
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок – скок – скок,
А затем в присядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
7. Знакомство с буквой «З» .
Знаете, как называется эта книга? (Логопед показывает азбуку) .
Азбука. Зоя азбуку взяла, букву «З» в ней назвала. Логопед
показывает букву «З» .
Отыщите букву «З» у себя в кассе букв . Посмотрите на неё внимательно. На что она похожа (на змею, ленту, цифру три….)
Сколько элементов у буквы «З» ? – Два.
Какие это элементы? – два полукруга.
Логопед пишет на доске букву «З» и читает стихотворение :
«З» – не просто завитушка,
«З» – пружинка, крендель, стружка.
На эту букву посмотри :
Она совсем как цифра три.
Обводим по контуру букву «З» в кассе.
А теперь пишем её в воздухе. Вначале показывает логопед.
Печатаем в тетради.
Молодцы! Тетради закрыли и положили на край стола.
8. Чтение слогов с доски.
(Предварительно логопед набирает обратные слоги на доске.)
АЗ УЗ ЭЗ ОЗ ЫЗ
А теперь закрываем глаза. (Тем временем логопед меняет местами буквы . Получаются прямые слоги). Читаем.
ЗА ЗУ ЗЭ ЗО ЗЫ
9. Выкладывание слога ЗА. Преобразование его.
А теперь работаем с кассой букв . Выложите слог ЗА.
(Несколько детей по просьбе логопеда читают слог) .
Теперь замените вторую букву так , чтобы получился слог ЗУ.
(Несколько детей читают этот слог)
Тоже самое с буквами «Э» , «О» , «Ы» , и каждый раз читаем.
10. Звуко -слоговой анализ слова «козы» . Выкладывание схемы.
Произнесите слово – козы. Обозначьте его.
Чем будем обозначать? – Зелёной полосой.
Сколько слогов в этом слове? Почему? Обозначьте их.
Чем будем обозначать? – Красными полосками.
Какой первый слог? (дети называют)
Какой второй? (дети называют)
Повторите первый слог. (дети повторяют)
Сколько звуков в первом слоге ? Охарактеризовать их.
Обозначьте.
Повторите второй слог. (дети повторяют)
Сколько звуков во втором слоге ? Охарактеризовать их.
Обозначьте.
Вот мы и выложили схему слова «козы» . Молодцы!
(Можно повторить всю схему слова)
11. Итог занятия .
С какой буквой мы сегодня знакомились?
Сколько элементов у этой буквы ?
Молодцы! Вы сегодня хорошо занимались. Лизе и Зои очень понравилось.
Основными задачами урока являются: закрепление знаний детей по звукам [З] и [З"] и букве З; формирование умения дифференцировать звук [З]и [С]; развитие навыков фонематического представления и фонематическою анализа и синтеза; воспитание заинтересованности в приобретении знаний об особенностях родного языка.
Оборудование: картинка с изображением комара или бумажный комарик на ниточке, картинки символы для характеристики звука ; мешочек с предметами, в названии которых слышится звук [З] “чудесный мешочек”, крупа (кукуруза или фасоль) для выкладывания буквы 3; индивидуальные футляры с символами звуков для звукового анализа, сигнальчики.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Психогимнастика “Комар”
Дети встают в полукруг, педагог поднимает над ними комарика на ниточке и произносит: З-з-з-з.
Скажите, ребята , с каким звуком прилетел к нам комарик?
Покажите, как меняется выражение вашего лица, когда назойливый комарик к нам пристает, когда мы “боимся комара”, “когда комар нас укусил”, когда “мы не боимся комара”.
II. Вводная часть.
Изолированное произношение, артикуляции звука [З] и его характеристика
Давайте еще раз произнесем все вместе звук
“назойливого комарика”: З-З-З
- Когда мы его произносим, что делают наши губы,
зубы. язык, воздушная струйка?
- Если воздушная струйка встречает препятствие,
значит этот звук какой? (это согласный звук)
- Работает ли “голосовой моторчик”, когда этот
звук произносите? Какой это согласный звук? (это
согласный звонкий звук)
- Есть ли у этого звука “мягкий братец”? (есть
мягкий звук [З"])
III. Основная часть.
1. Работа над звуками [З] и [З"] в слогах.
Игра “Повтори правильно”
I. Вариант: Дети делятся на две команды, одна команда повторяет по три раза слоги с твердым звуком[З], а вторая с мягким [З"]
2. Работа над звуками [З]и [З"] в словах.
Игра “Придумай слово на звук [З]”
Педагог читает текс, останавливаясь в тех местах, где необходимо договорить слово на звук [З].
“Зина утром встала, постель...(заправила) , сделала... (зарядку) , почистила… (зубы) . Паста, которой она чистила, называется...(зубная) . Зина причесалась, косички (заплела) , бант... (завязала) и пошла па кухню... (завтракать) .
Физкультурная минутка.
Скок – поскок, скок-поскок (подпрыгиваем)
Зайка прыгнул на пенек (подпрыгнули на двух ногах)
Зайцу холодно сидеть (обхватили себя двумя руками)
Нужно лапочки погреть, (потереть руки)
Лапки вверх, лапки вниз (поднимаем и опускаем руки)
На носочках подтянись (подняться на носочках и потянуть руки вверх)
Лапки ставим на бочок, (руки на поясе)
На носочках скок-поскок, (прыжки, на носочках меняя ноги)
А затем вприсядку, чтоб не мерзли лапки. (приседаем)
Упражнение “Определение мести звука в слове” Игра “Чудесный мешочек”.
Педагог предлагает детям “чудесный мешочек”, в котором находятся предметы со звуками [З] или [З"] в названиях. Дети подходят к педагогу по одному, достают предмет. Называют его и определяют какой звук слышится в слове: твердый или мягкий и где он слышится в начале, середине, в конце слова.
Упражнение на формирование правильного фонематического представления. Игра “Какое слово звучит правильно?”
Педагог раздает детям сигнальчики и просит слушать внимательно слова, которые она будет зачитывать. Если слово звучит неверно, дети поднимают красный сигнальчик, правильно синий.
Слово для упражнения: зайка.
Зайка – зайка – зайка – зыйка – зака – зайка.
Зайка – сайка – шайка – зайка – жайка.
Закрепление звука [З] в предложениях Игра “Незнайкины предложения”.
Педагог просит помочь исправить предложения, которые составил Незнайка:
Зоя телефон позвонит.
Розы ваза поставили в зеленая.
У зубы зайка заболел.
Коза зеленая глаза.
Работа с буквой З.
Выкладывание буквы из крупы (дети берут крупы и выкладывают букву З).
Игра “Собери слова”.
(На доске зарисована схема).
Педагог просит детей собрать и записать на листках все возможные слова с буквой З (зубы, зонты, тазы).
Разделить слова на слоги.
- Изменить эти слова так, чтобы каждое из них
имело по одному слогу.
- Изменить теперь так, чтобы в этих словах
появилось три слога.
- Выложите звуковые схемы этих слов.
Дифференциация звуков [З] - [С].
Какой звук очень похож на звук [З] по произношению? Что у них общего? В чем различия?
Игра “В слове слог договори, будь внимательным”, смотри!”
Педагог предлагает детям добавлять либо слог зы, либо слог сы к началу слов которые будут произноситься:
Та... (зы), ко... (сы). или (зы), но... (сы), ва.. (зы), бу... (сы), ча... (сы), бере... (зы), колба... (сы), рель... (сы), арбу... (зы), гро... (зы).
Игра “Подскажи словечко”.
Педагог просит подсказать подходящее для стихотворения слово:
Распустились утром розы.
На цветах сверкают... (росы) (повторяют все двустишие вместе)
Щиплет травушку коза
Косит травушку... (коса)
На столе лежала сайка
А по лесу бегал... (зайка)
Лиза пробовала суп
Заболел у Лизы… (зуб)
Занятие по художественному труду с дошкольниками "Приглашение для Деда Мороза"
| конспект | конспект урока | занятия | конспекты занятий | обучению | программа обучения | грамоте | обучение грамоте | звук | скачать звуки | буква | русские буквы | дифференциация | социальная дифференциация | звуков | [з] | [c] | скачать c | детский | детский сад | Страничка воспитателя | Конспект занятия по обучению грамоте Звук и буква З Дифференциация звуков [з] и [c] Детский сад
Тема: звук и буква «З».
Цель:
- Уточнение правильного произношения звуков «З»-«З*».
- Развитие фонематического восприятия.
- Закрепление анализа и синтеза.
Практическое усвоение грамматической темы:«Оглушение звонких согласных на конце слова»
Оборудование: Две картинки к игре “Тим и Том”, предметные картинки со звуком «3» и «3*», карточки для фланереграфа для сравнения звуков, картинки с предметами, похожими на букву «3», красивая коробочка с буквами, «кубики Зайцева», игра “Разноцветные слова, материал для выкладывания буквы «3», пластилин, цепочки, мозаика, бумага, фасоль.
Ход занятия
1. Оргмомент.
Сядет тот, кто правильно отправит открытку-картинку Тому и Тиму. Том получает картинки со звуком «З», а Тим со звуком «З*», замок, ваза, земляника, зеркало, обезьяна, магазин, газета, роза, телевизор, лампа(слово без звука З и З*)
2. Подведение к теме:
Кто догадался, какие звуки мы будем повторять? (З - З*)
Произнесите эти звуки.
Чем отличаются?
Чем похожи звуки?
3. Соотнесение звука и буквы «З»
Какой буквой обозначаем звуки З - З* (З).
На что похожа буква «З»?
«З» - не просто завитушка
«3» - пружина, крендель, стружка.
А вот эта посмотри, ну совсем как цифра три.
4. Игра «Определи место звука в слове»
Дети с закрытыми глазами поднимают пальчики, указывая место звуков З - З* в словах, логопед гладит по головке тех, кто правильно показывает.
5. Выкладывание слов из букв.
Хотите указать, что у меня в коробке?
(Дети находят кубики со складами, которые называет логопед и ставит их на полку, а потом читают слово.)
Найдите «БУ», найдите «К», найдите «ВЫ».
Прочитайте слово.
Логопед достаёт из коробки буквы:
Н, З, О, Т
Однажды буквы поиграли,
Не по порядку в слово встали,
И плачут буквы громко, дружно:
Кто нас расставит так, как нужно?
(дети ставят буквы по порядку и читают слово «ЗОНТ».)
Та же работа с буквами З,М,И,А - слово «ЗИМА».
6. Физкультминутка.
Хотите узнать, кто нас ждёт на лесной полянке?
Дети выкладывают из букв слово «ЗАЙЧИКИ», дети читают стихи и выполняют соответствующие движения:
Скок - поскок, скок - поскок,
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть зовёт.
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть:
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки подтянись.
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок-скок-скок,
А затем вприсядку,
Чтоб не мёрзли лапки.
7. Соревнование белых и серых зайцев.
Дети делятся на две команды:
1команда - “белые зайцы”.
2 команда - “серые зайцы”,
Задача, кто быстрее и без ошибок выложит из кубиков слова.
Г - ЛА - З (ЗА) МОРО - З(ЗЫ)
ТА - З(ЗЫ) ГА - З(ЗЫ)
Если дети допускают ошибки в конце слов, то предложить им изменить слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов.
8.Закрепление графического образа буквы «3».
Дети сами выбирают материал из которого можно вылепить букву «3».
9. Итог занятия.
Дети оценивают буквы друг у друга.
Тема: Звук «З» и «З"» . Буква «З».
Цели:
- закрепить навыки правильного произношения звуков «З» и «З"»,закрепить в памяти детей графический образ буквы «З».
Учить детей дифференцировать на слух звуки «З и З"» изолированно, в слогах и словах.
Развивать фонематический слух, слуховое внимание, память.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать интерес к изучению грамоте.
Оборудование: кукла- заяц, корзинка, волшебная ручка, карточка из набора на букву «З», предметные картинки на звук «З» или «З"» для каждого ребенка (10 штук), зеленый и синий домик, карандаши, тетради, пластилиновые крышки, макароны, карточки со слогами, образ буквы «З».
1. Организационный момент.
Дети, посмотрите, какая странная корзинка стояла в коридоре. Интересно, кто в ней может быть? (ответы детей) Давайте посмотрим. Ой, зайчонок, что ты тут делаешь.
Зайчонок: Мама зайчиха принесла меня в детский сад, что бы я поучился у ребят грамоте. А я не хочу учиться, это очень трудно.
Подожди, Зайчонок, ты не прав, учиться это всегда интересно. Мы с как раз с детьми учим звуки и буквы. Садись в свою корзинку, смотри и слушай внимательно.
2. Основная часть.
Сообщение темы занятия.
Назовите 1 звук в слове «зайчонок» (звук (З))?
Сегодня мы играем со звуками «З и З"» и буквой «З».
Характеристика звуков «З и З"»
Дадим характеристику звуку «З». Какой это звук? (согласный) Правильно.
Он твердый или мягкий? Он звонкий или глухой?
Итак, звук «З» - согласный, твердый, звонкий.
Дайте характеристику звуку «З"». Звук «З"» - согласный, мягкий, звонкий.
Развитие фонематического слуха.
Поиграем в игру «Ловушка»
Я буду называть звуки, а вы, если услышите звук «З», должны поймать его в ладоши.
Речевой материал: к, с, м, з, с, т, п, с, с, в, ц.
Развитие слухового внимания.
Поиграем в игру «Разведчики»
Мы знаем, что разведчики это люди, которые внимательно слушают и запоминают. У меня несколько донесений. Леня, читай первое, а все остальные слушают и запоминают.
ЗА-ЗО-ЗУ
Настя, читай второе
АЗ-ОЗ-УЗ
Дима, читай третье.
ЗА-ЗУ-ЗИ
Какой слог здесь звучит мягко? (СИ) Почему? (Смягчает буква «И»)
Андрей читай четвертое донесение.
АЗА-ОЗО-УЗУ
Молодцы, настоящие разведчики.
Подбор слов с заданным звуком.
Настала пора познакомить Зайчонка с волшебной ручкой. Ручка тоже придумала слова со звуками «З» и «З"» Послушайте их. Какие слова назвала волшебная ручка.
Физкультурная минутка.
Поиграем в игру «Пожалуйста» Правила игры вам знакомы.
Работа над звуковым анализом слов.
Продолжаем играть. Откройте конверты. Посмотрите на картинку. Поиграем в игру «Выбери домик» Картинки, в названии которых слышим звук «З», поселим в синий домик. Картинки, в названии которых слышим звук «З"», поселим в зеленый домик.
(Дети распределяют картинки)
Молодцы.
Работа с графическим образом звуков.
На письме звуки «З» и «З"» записываются буквой «З»
На что похожа буква «З»? (На цифру 3)
Буква «З» как цифра 3
Поскорее посмотри.
Букву «З» можно не только написать. Её можно выложить из палочек, ниточек, слепить, а мы сегодня попробуем выложить её из звездочек. Возьмите пластилиновые крышечки и выложите на них букву «З».
Молодцы.
Работа над профилактикой оптической дисграфии.
Откройте тетради. Поиграем в игру «Помоги зайчонку найти буквы З»
Перед вами буквы. Соедините с зайчонком написанные буквы З. Сколько букв вы нашли? Кто оказался самым внимательным, не пропустил ни одной буквы.
Молодцы.
Логопед: Ну, что Зайчонок, тебе понравилось на нашем занятии.
Зайчонок. Как у вас интересно. Я тоже согласен учиться грамоте.
Логопед: Давайте напомним Зайчонку, в какие игры мы играли. («Разведчики», «Кто самый внимательный», «Выбери домик», «Подбери слово», «Ловишки»)
Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Вам понравилось занятие? Вы порадовали своими знаниями не только Зайчонка, но и меня и наших гостей. Молодцы.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА «СОЛНЕЧНЫЙ ГОРОД»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТИМАШЕВСКИЙ РАЙОН
План-конспект занятия
на тему:
«Буква З»
Подготовила и провела
педагог дополнительного образования
объединения « Радуга»
Р.Г. Тихонова
Тимашевск,
2016
Тема занятия по обучению грамоте: «Буква З».
Цель: формирование умения выделять изучаемые звуки в речи и отработка навыка чтения слов с новыми и изученными буквами.
Задачи:
Образовательные:
- научить выделять звуки в речи, обозначать их на схеме; научить читать слоги, слова с буквой З;
Закрепить умения детей делить слова на слоги; выполнять модели слов; - обогащать словарный запас детей.
Развивающие:
- развивать связную речь, восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление;
Совершенствовать графический навык письма;
Закрепить умение работать в тетради и у доски;
Воспитательные:
- формирование культуры общения, сотрудничества и взаимопонимания.
Оборудование: мультимедийная презентация; индивидуальные сигнальные карточки, карточки со словами; цветные сердечки;
Конспект занятия
1.Актуализация знаний.Психологический настрой.
Приветствие детей.
На занятиях каждый день
Делаем зарядку. Выполняем упражненья строго по порядку.
Все присели, дружно встали.
Повертели головой.
Потянулись, повернулись
И друг другу улыбнулись.
Подготовка рабочего места.
Отношение к учению и поведение на занятиях.
Аутотренинг «Психологическая минутка».
Подготовительная работа: (развитие речевого аппарата)
Мы должны подготовить наших помощников, чтобы произносить звуки правильно. –Кто наши помощники?
-Выполним упражнения для развития артикуляционного аппарата:
-«ИГОЛОЧКА»: напрягаем кончик языка и вытягиваем его вперёд. Повторяем 3-4 раза.
–«УЛЫБКА»: широко растягиваем губы в улыбке. Повторяем 3-4 раза.
–«ВКУСНАЯ КОНФЕТКА»: языком толкаем щёки по очереди. Рот закрыт.
–«ЗУБНАЯ ЩЁТКА»: языком совершаем круговые движения по зубам. Рот закрыт.
-(губки, зубки, язычок).
Правильное произношение звуков
Игровая
Определение темы занятия.
Какое сейчас время года? - Кто летом серый, а зимой белый?
- Наша планета.
- Слово – приветствие при встрече.
- Буквы мы пишем, а произносим…? (на экране появляются иллюстрации и слова с названиями). -Что особенного заметили в словах? -Назовите тему занятия.
Зима
-Заяц.
Земля.
Здравствуйте!
Звуки.
Все слова начинаются с одной буквы.
Тема занятия: Буква Зз.
Определение темы занятий ведется на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено детьми, и того, что ещё не известно.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
Мультимедийный проектор
2.Цель.
Кто определит цель нашего занятия?
Какие задачи нужно решить, чтобы достичь эту цель?
Будем изучать букву Зз.
Дать характеристику звуков;
Познакомиться с буквой Зз;
3.Открытие новых знаний.
Отгадайте загадку:
Маленькая собачка Свернувшись лежит. Не лает, не кусает, А в дом не пускает
Правильно, это замок.
Ребята, с какого звука начинается слово «замок»?
Назовите слова на рисунке, которые начинаются с этого звука (зонт, забор, зебра, заяц, зима).
А с какого звука начинается слово зебра?
Произнесите отдельно звуки [З] и [З ΄]
Какие это звуки?
Составьте схемы слов (по вариантам)
Проверка на доске
Замок.
Со звука [З]
Зонт, забор, зебра, заяц, зима.
-[з΄]
Это разные звуки: твердый и мягкий согласный.
Дети работают с карточками.
Поиск и выделение необходимой информации;
Применение методов информационного поиска;
Способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Словесный, наглядный;
Частично - поисковый.
картинки
Частично - поисковый метод
Презентация
«Картинки со звуками»
Оцените себя как составили схемы с помощью волшебных линеечек. (Если схему составили быстро и правильно - звездочку поставьте вверху, если вызвало затруднение - чуть ниже, а если не смогли –то внизу).
Что было трудно?
Оценивание.
Оценка – выделение и осознание детьми того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Ориентация на понимание успеха при изучении нового.
Критериальный подход к оценке деятельности. Дети включаются в ситуации самоконтроля, и самооценивания.
Развитие внимания и запоминание графического образа буквы Зз.
Для двух разных звуков - твердого З и мягкого З - есть одна буква З . Найдите ее на странице тетради.
Возьмите карандаш, обведите буквы З з.
Какую задачу выполнили?
В тетради дети находят и обводят буквы З з.
Дали характеристику звуков и познакомились с буквой Зз.
Удержание учебной цели.
Частично- поисковый метод.
4.Преобразование полученных знаний.
А сейчас будем решать третью задачу: будем учиться читать слоги с буквой Зз.
Игровой приём «Эхо».
На доске написаны слоги:
за за за за зо зо зо зо зу зу зу зу
зя зе зю зи зе
Первую строку читаем «как эхо», вторую – «как ручеёк» (быстро).
Хоровое чтение слогов с изменением интонации голоса.
Дети читают слоги
Коллективная работа
Игровой приём
Разминка.
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да смотри, не упади.
Давай с тобой попрыгаем
И ножками подвигаем.
Раз прыжок и два прыжок.
Остановимся и снова
Мы к занятиям готовы.
А сейчас поработаем со словами. Перед вами карточки со словами (Зина, Зоя, зонт, зонтик, зима)
Прочитайте их и разделите на 2 группы.
Как можно разделить слова?
Давайте проверим.
Как написаны имена (с заглавной буквы)
Что особенного в словах второго столбика?
Как еще можно разделить слова?
Дети делят на группы по признакам.
Слова с 2 слогами в одну группу, с 1 слогом в другую.
Дети проверяют
(коллективная работа)
Имена в одну группу, остальные в другую.
С мягким согласным в один столбик, с твердым - в другой.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
-А нализ объектов с целью выявления признаков (существенных, несущественных);
- Построение логической цепи рассуждений;
Здоровьесберегающие упражнения.
Исследовательский метод
(самостоятельность обучающихся в выборе форм, проявление деловой и творческой активности).
Частично – поисковый метод деятельностного подхода в обучении.
Технология перспективно - опережающего обучения
Какую задачу выполняли?
Удержание цели и задач.
Я предлагаю вам еще поработать в парах.
Скажите девиз совместной работы
Назовите слова с противоположным значением, которые начинаются на звук З.
Вместе – не трудно,
Вместе - не тесно,
Вместе легко
И всегда интересно.
Летний – зимний;
добрый – злой;
глухой – звонкий.
- Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с педагогом и сверстниками.
Технология сотрудничества.
5.Рефлексия. Психологическая разгрузка и снятие напряжения.
6.Оценка деятельности.
– Закройте глазки и вспомните всё, что у нас сегодня было на занятии. – Какой была тема занятия? – Что нового для себя узнали? – Что было интереснее всего? Выскажите своё впечатление.
- У вас на столах лежат сердечки трёх цветов. Если вам не понравилось занятие, то выберите синее сердечко; если чему-то научились, но не очень хорошо запомнили, то – зелёное сердечко; если всё понятно и всё запомнили, то–красное сердечко. Спасибо за работу!
Познакомиться с буквой Зз.
Дети высказывают мнение.
Оценка – осознание качества и уровня усвоения.
Саморегуляция – как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
