Образовательная система «Школа 2100» - первый и единственный в России и странах СНГ современный опыт создания целостной образовательной модели, последовательно предлагающей системное и непрерывное обучение детей от младшего дошкольного возраста до окончания старшей школы.
Научные руководители - А.А.Леонтьев, Д.И.Фельдштейн, С.К.Бондырева, Ш.А.Амонашвили.
«Школа 2100» для начальной школы - это система учебников (учебно-методический комплект) для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которая обеспечивает достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Учебно-методический комплект (УМК) «Школа 2100» выпускает издательство «БАЛАСС».
В систему учебников «Школа 2100» для начальной школы входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:
Информатика и ИКТ (3-4 классы).
- Изобразительное искусство. Авторы: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
- Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс). Авторы: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И.
Учебники системы «Школа 2100» не включены в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253).
Учебники «Школа 2100» были включены в Федеральные перечни учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год.
В УМК «Школа 2100» входит завершенная предметная линия учебников по английскому языку для 2-4 классов «Английский с удовольствием» («Enjoy English») (авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.), которую выпускает издательство «Титул». (Приказ Минобрнауки РФ от 24 декабря 2010г. №2080).
Программа «Школа 2100» включает в себя также курс «Риторика» (авторы: Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В.). Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК (учебники, методические рекомендации для учителя). Однако, учебники курса не входят в Федеральные перечни рекомендованных (допущенных) учебников.
В 2010 году комплект учебников «Школа 2100 » для начальной школы был проанализирован Российской академией образования (РАО) на системность с точки зрения последовательности реализации научно-теоретических положений Образовательной системы «Школа 2100». Как показала экспертиза РАО, комплект учебников для начальной школы Образовательной системы «Школа 2100» полностью реализует Федеральный государственный образовательный стандарт и является системой учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования на соответствующей ступени общего образования.
Особенности ОС «Школа 2100»:
- Системность . Дети с 3-х лет и до окончания школы учатся эффективно пользоваться своими знаниями и умениями по целостной образовательной системе, посредством которой максимально раскрываются способности ребенка, на доступном языке даются ответы на важнейшие вопросы: «Зачем учиться?», «Чему учиться?», «Как учиться?». Все учебники и учебные пособия основаны на единых подходах к содержанию, сохраняют методологическое, дидактическое, психологическое и методическое единство, в них используются одни и те же основные образовательные технологии, которые, не меняясь по сути, трансформируются на каждом этапе обучения.
- Непрерывность . «Школа 2100» - это совокупность предметных курсов от дошкольного образования до старшей школы. Под непрерывностью понимается наличие последовательной цепи учебных задач на всем протяжении образования, переходящих друг в друга и обеспечивающих в ходе их решения постоянное, объективное и субъективное продвижение учащихся на каждом из последовательных временных отрезков.
- Преемственность . Под преемственностью понимается непрерываемость на границах различных этапов или форм обучения: детский сад - начальная школа, начальная школа – основная школа, основная школа – старшая школа, школа – вуз, вуз – последипломное обучение, то есть, в конечном счете, единая организация этих этапов или форм в рамках целостной системы образования.
Главная цель программы «Школа 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
Обучение в рамках образовательной системы представляет собой целостный и преемственный процесс, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности учащихся. Это комплексная система, обеспечивающая вариативное развивающее образование в современной массовой школе, имеющая содержательное методическое и психологическое обеспечение, технологически проработанная.
Учебники Образовательной системы «Школа 2100» построены как энциклопедии и научно-популярные книги для взрослых: в них всегда содержится избыточная информация, из которой читатель должен найти ответ на интересующий именно его вопрос. Это создает возможность построения для каждого ученика самостоятельного образовательного маршрута. Причем важно, что находить и использовать нужную им информацию школьники учились бы сами (например, задания, связанные с поиском в тексте главного). Именно по этой причине авторы не разделили весь материал на основной и дополнительный: ведь в таком случае выделять главное научатся авторы, а не школьники.
Для всех учебников «Школы 2100» используется общий дидактический принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ученики могут усвоить, и избыточные задания, которые они могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт и требования программы) и составляющие существенную часть курса, должны под руководством учителя усвоить все ученики. Таким образом, в учебниках содержится материал, который ученики обязаны и могут усвоить. Ученик может узнать максимум, но должен (под руководством учителя) освоить минимум. Принцип минимакса позволяет решить сразу несколько проблем. Во-первых, все ученики разные, но нельзя ориентироваться ни на слабого, ни на сильного. Поскольку свой максимум определяет с помощью учителя каждый ученик, то с помощью этого принципа обеспечивается индивидуальный подход. Во-вторых, для решения любой возникающей в жизни проблемы надо учиться находить нужную информацию. А принцип минимакса учит определять потребность в информации и самостоятельно ее находить.
На данный момент в школах Украины и России кроме традиционной классно-урочной системы для обучения используются разные образовательные системы обучения: школа 2100, Занкова, интеллект Украины, Эльконина-Давыдова и другие. В общеобразовательных школах России сейчас все чаще встречается система обучения «Школа 2100». Многие родители, не имеющие педагогическое образование, не сразу могут понять особенности обучения по новой программе «Школа 2100», поэтому в этой статье разберем, что это такое подробнее: цель, основные принципы и возникающие трудности.
Что такое «школа 2100»?
Образовательная система обучения Школа 2100 – это распространенная на территории России программа, направленная на повышение уровня общего среднего образования и охватывающая учреждения общего (детские сады, школы) и дополнительного образования. Эта программа создана в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании” и уже больше 20 лет используется в школах всей страны.
Целью «Школа 2100» является воспитание подрастающего поколения (детей) , уверенными в своих силах, умеющими и быть ответственными, т.е. максимально подготовленными к сложностям современной жизни.
Принципы построения обучения:
- Системность : обучение по программе «Школа 2100» охватывает детский сад, начальную, основную и старшую школу, т.е. с трехлетнего возраста и до самого выпуска из общеобразовательной школы. На каждом следующем этапе обучения применяются одни и те же образовательные технологии, которые просто усложняются, а также используются учебники и пособия, построенные по единым принципам.
- Непрерывность : вся система образования состоит из предметных курсов, плавно перетекающих из одного в другой, обеспечивая постепенное совершенствование учащихся.
- Преемственность : предусмотрена единая организация обучения на всех этапах обучения и нет прерывания процесса обучения на их границах.
Психолого-дидактических принципы:
- личностные: адаптации под конкретного ученика и его психологической комфортности;
- культурно-ориентированные: создавать целостные знания в масштабах мира, формировать смысловое отношение ко всему и культуру как мировоззрение или как культурный стереотип;
- деятельностные: обеспечить управляемый переход от деятельности в рамках учебы к деятельности в жизненной ситуации и от совместной деятельности к самостоятельной; опора на предшествующий опыт; формировать потребность в творчестве.
Принципы воспитания:
- формировать социальную активность и творчество, с опорой на ведущую деятельность;
- учить взаимодействовать с коллективом;
- воспитание должно проходить в едином направлении в школе и дома.
Основные используемые технологии:
Особенностью программы «Школа 2100» является то, что опираясь на классическую модель обучения, успешно используются и современные достижения в области педагогики:
- личностно-ориентированное обучение;
- проблемный диалог;
- продуктивное чтение;
- оценивание успехов в процессе учебы.
Учебники и учебные пособия программы «Школа 2100»
Все учебники, используемые при обучении, построены с учетом психологических особенностей возраста, на который они рассчитаны. Но при их составлении использовался важный для развивающего образования принцип «минимакса»: учебный материал предложен по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму, то есть стандарт. Таким образом, каждый ребенок берет столько, сколько он может, но это не всегда реализуется, так как по привычке требуется выучить все, что не всегда возможно.
Несмотря на то, что «Школа 2100» существует уже достаточно давно, постоянно развивается и совершенствуется, но она сохраняет свою целостную структуру и использование основных принципов обучения.
Разделы: Администрирование школы , Общепедагогические технологии
Наступила эпоха перемен в образовании. В школах стоят проблемы между старым хорошим и новым. Изменяется взгляд на реально существующую жизнь. Перед педагогами встаёт вопрос: “Что делать?”
В России нет центральной единой программы. Есть государственные вариативные программы.
Образовательная система “Школа 2100” названа программой будущего образования в России. Лучшие наработанные материалы, созданные за многие годы – это ОС “Школа 2100”.Основная идея данной системы – это сохранить старое лучшее, но по-новому, учитывая современную жизнь. Учить по-новому, используя лучшее старое новыми методами. Приложение 1
Научить ребёнка не выживать, а жить полноценной жизнью в окружающей среде и быть достойным человеком - главная цель ОС “ Школы 2100”. Сформировать личность, умеющую отвечать за себя, за своих близких – государство ставит такую задачу. Как этого добиться? Лучшие умы объединяются вместе для решения этой проблемы. ОС “Школа 2100” ставит также главную задачу сформировать грамотную личность. Функционально грамотная личность – это личность обладающая потенциалом к:
- Самоподготовке(учить учиться людей);
- Встречей с нестандартной ситуацией;
- Жизнь – это поиск разумных компромиссов;
- Умение адаптироваться (а не приспосабливаться) в социуме и достигать поставленной цели;
- Реализация мыслительной деятельности через речь.
Общение с помощью языка, коммуникация - этому никогда не учили в школе – это задача ОС “ Школа 2100”.
Многие идеи ОС “ Школа 2100” взяты у Крупской, Луначарского, Блонского, Выготского, Гальперина, Амонашвили, Ямбурга, Тубельского.
Главные проблемы, которые решает ОС “Школа 2100”
1. Преемственность дошкольного и начального образования.
Что значит подготовить ребёнка к школе? Это не умение читать, писать. Это развитие памяти, интеллектуальных операций, умение работать в коллективе, развитые моторика руки, воображение, речь, фонематический слух. Выпущены пособия для дошкольников с 3 до 7 лет.
2. Преемственность начальной и средней школы.
3. Проблема комплектов учебников.
Всё в комплексе для работы учителя: учебники, методические рекомендации, учебные программы, наглядные пособия. Работать необходимо по комплекту, нельзя использовать разные системы, разные методики при обучении.
4. Проблема нас самих.
Работать по ОС “ Школа 2100” профессионально может каждый, а эмоционально - нет!
5. Развитие, формирование интеллектуальных способностей – первично в “Школе 2100”. ЗУН – вторично.
6. Принцип минимакса во всех учебниках.
Дать максимум, а ребёнок выбирает минимум или максимум. По данному принципу построены все учебники, ничего к уроку дополнительно искать не надо.
Побуждать ребёнка к говорению, развивать речь. Коммуникативное общение, сотрудничество учителя и ученика.
8. Роль отметки.
Больше оценок, меньше отметок! В Ос “ Школа 2100” разработана и применяется технология оценивания.
Технология урока отличается от традиционного урока. Правила:
- В ОС “ Школа 2100” нет неправильных ответов детей.
- Из правильных выбирается один, которым будем пользоваться.
- Научить ребёнка отвечать на знакомом материале, а потом переходить на новый материал.
- Максимум оценок - минимум отметок.
- Конкурировать внутри класса знаниями, а не отметками.
- Ничего не навязывать, а попытаться, чтобы дети сами добывали знания. Создать на уроке ситуацию поиска.
Уроки могут быть разные, главное был бы результат. Переход к творчеству должен преобладать.
Должен работать коллектив единомышленников, работающих по ОС “ Школа 2100” и применяющих современные технологии, способствующие качественному обучению школьников.
Какие бы технологии мы не применяли, главное чтобы они соответствовали выбранной системе обучения.
Школа 2100«Школа 2100» - концепция
образовательной системы,
разработанная и апробированная
Амонашвили Ш. А., Леонтьевым А. А.,
Бондыревой С. К., Ладыженской Т. А.,
Бунеевым Р. Н., Бунеевой Е. В., Горячевым
А. В. и др.
Система базируется на концепции
А. А. Леонтьева «Педагогика здравого
смысла», на системе принципов
развивающего образования и реализует
современные образовательные
технологии деятельностного типа:
технологию проблемно-диалогического
обучения, технологию формирования
типа правильной читательской
деятельности (продуктивного чтения).
самостоятельно учиться, организовывать свою
деятельность, добывать необходимые знания,
анализировать их, систематизировать и применять
на практике, ставить перед собой цели и добиваться
их, адекватно оценивать свою деятельность.Научный и педагогический коллектив
Образовательной системы «Школа 2100», говоря о
своей основной миссии, формулирует её для себя
следующим образом:
Во-первых, посредством создания продуктивной
образовательной системы содействовать
обеспечению эффективного будущего потенциала
нашей страны.
Во-вторых, помочь сегодняшним школьникам
вырасти людьми, максимально подготовленными к
сложной современной жизни. Научить их не
выживать, а становиться самими собой.
Три кардинальные и принципиальные позиции программы «Школа 2100»
1. Системность. Дети с 3 лет и до окончания школыучатся по целостной образовательной системе, которая
максимально помогает ребенку раскрыть свои
способности, на доступном языке дает ученику ответы
на важнейшие вопросы: «Зачем учиться?», «Чему
учиться?», «Как учиться?», учит эффективно
пользоваться своими знаниями и умениями.
2. Непрерывность. Под непрерывностью понимается
наличие последовательной цепи учебных задач на всем
протяжении образования, переходящих друг в друга и
обеспечивающих постоянное, объективное и
субъективное продвижение учащихся вперед на каждом
из последовательных временных отрезков.
3. Преемственность. Под преемственностью понимается
непрерывность на границах различных этапов или форм
обучения - единая организация этих этапов или форм в
рамках целостной системы образования.В систему учебников «Школа 2100» для начальной школы входят
завершенные предметные линии учебников по следующим основным
предметам начального общего образования:
- Русский язык.
Букварь. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Русский язык. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
- Литературное чтение. Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.
- Математика. Авторы: Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.
- Информатика (1-4 классы). Авторы: Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О.,
Суворова Н.И.
- Информатика и ИКТ (3-4 классы). Автор: Горячев А.В.
- Окружающий мир. Авторы: Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С.,
Данилов Д.Д., Бурский О.В. и др. С.В.
- Изобразительное искусство. Авторы: Куревина О.А., Ковалевская Е.Д.
- Музыка. Авторы: Усачева В.О., Школяр Л.В.
- Технология. Авторы: Куревина О.А., Лутцева Е.А.
- Физическая культура. Автор: Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.
- Основы духовно-нравственной культуры народов России (4
класс). Авторы: Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И.
В УМК «Школа 2100» входит завершенная предметная линия учебников по
английскому языку для 2-4 классов «Английский с удовольствием» («Enjoy
English») (авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.), которую
выпускает издательство «Титул».
ОС «Школа 2100» включает в себя также
курс «Риторика» (авторы: Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В.).
УМК «Школа 2100»
Математика
Важнейшей отличительной особенностью данногокурса с точки зрения содержания является
включение впервые таких содержательных линий,
как «Стохастика» и «Занимательные и
нестандартные задачи». Кроме того, следует
отметить, что предлагаемый курс математики
содержит материалы для системной проектной
деятельности и работы с жизненными
(компетентностными) задачами. Учебник
ориентирован на развитие мышления, творческих
способностей ребёнка, его интереса к математике,
функциональной грамотности, вычислительных
навыков.Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4
классах, сформулированные как линии развития личности
ученика средствами предмета: уметь
использовать математические представления для описания
окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в
количественном и пространственном отношении;
производить вычисления для принятия решений в
различных жизненных ситуациях;
читать и записывать сведения об окружающем мире на
языке математики;
формировать основы рационального мышления,
математической речи и аргументации;
работать в соответствии с заданными алгоритмами;
узнавать в объектах окружающего мира известные
геометрические формы и работать с ними;
вести поиск информации (фактов, закономерностей,
оснований для упорядочивания), преобразовать её в
удобные для изучения и применения формы.
10.
Курс «Математика» включает в себя:учебники «Математика» для 1–4 класса (авторы
рабочую тетрадь для первого класса (авторы
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.),
дидактические материалы для 1–4 классов (авторы
Козлова С.А., Гераськин В.Н., Рубин А.Г. и др.),
сборники самостоятельных и контрольных работ
(авторы Козлова С.А., Рубин А.Г.),
методические рекомендации (авторы Козлова С.А.,
Рубин А.Г., Горячев А.В.),
сборники наглядных пособий (автор Козлова С.А.).
